Comparando modelos de enseñanza

Derivado del trabajo realizado en la semana mediante la técnica de estudio y de la investigación denominada: análisis de cita textual me permito compartir con ustedes la diferencia entre mi método de enseñanza y el método que la moderna propone para enseñar.
Al respecto les comento que en el caso de lectura, expresión, oral y escrita no existe un método de enseñanza específico para esta asignatura, sin embargo me di a la tarea de buscar en otras fuentes de información que me proporcionarán datos sobre el tema de ortografía, la cual debe estar presente a lo largo del curso, en virtud de ser un elemento indispensable para toda persona.
Anteriormente no tomaba en cuenta las tic's para el desarrollo de los temas, ya que utilizaba únicamente información documental, sin embargo en está especialización me he dado cuenta que la tecnología tiene aspectos positivos que podemos aprovechar, puesto que al educando le llama mucho la atención el uso del internet, los blogs, entre otros, al hacer uso de ellas me doy cuenta que facilitan el aprendizaje, al tiempo que el alumno desarrolla competencias genéricas como el trabajo en equipo, es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros, sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, por mencionar algunas, además de lograr un aprendizaje significativo.
Igualmente me di cuenta que es necesario hacer las clases más dinámicas y utilizar adecuadamente la comunicación no verbal para motivar a los educando a un mayor involucramiento en busca de su aprendizaje, ya sea a través de una canción, dramatización, elaboración de cuentos, debates, entre otras entre otras, así mismo es importante que aseguremos que nuestro proceso de comunicación sea de manera bidireccional, es decir, buscar que reciba el mensaje y lo apropie para poder desarrollar bien la actividad a realizar, logrando con ello construir un diálogo significativo en donde el docente y el educando participen en un proceso crítico - constructivo, al tiempo que nos sirva de reflexión.

¿El aprendizaje es algo tan trivial.....?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos cualesquieras?

No, porque el aprendizaje es algo tan complejo en el que intervienen conceptos preconcebidos, conocimientos actuales, actitudes y destrezas; así como el entorno que lo rodea que juega un papel importante para que se produzca el aprendizaje, reafirmando así lo tratado por la teoría socio-constructivista.
El aprendizaje debe estar situado cognoscitivamente dentro de la zona de desarrollo del estudiante, pues es solo dentro de la capacidad real de aprendizaje que un estudiante precisamente tiene posibilidades reales de construir conocimientos que tengan sentido, para él.
El aprendizaje cobra significado para el estudiante cuando tiene interés por controlar la realidad, interés por comprenderla de manera íntegra y organizada, además del interés por transformarla o emanciparse a través de la acción de unas ciertas relaciones de poder.
Por último, cito que es el alumno quien construye, reconstruye y evalúa su propio conocimiento y no a través de simples preguntas o cuestionamientos que se mide el aprendizaje, cuando se mide con simples preguntas nos lleva a conocer algunas capacidades o destrezas que el alumno pudiera tener o adquirir, mientras que el verdadero conocimiento lo va a verter en su accionar en la vida cotidiana al interactuar con sus semejantes y su entorno, al mismo tiempo cuando toma decisiones para resolución de problemas en su vida.

Concepciones de aprendizaje

Concepciones de aprendizaje que me parecen congruentes con el enfoque por competencias.

Encuentro similitud en la concepción de aprendizaje por descubrimiento en lo relativo a aprendizaje por penetración comprensiva donde el alumno experimentando, descubre y comprende lo que le es relevante, así como la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, al tiempo que experimenta sobre la realidad; esto es congruente a la competencia genérica: “Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue”, porqué a través de esta competencia buscaremos que el educando analice críticamente los factores que influyen en la toma de decisiones.

En lo que respecta al aprendizaje significativo donde se enfatiza que el aprendizaje debe relacionarse con los saberes previos, así como un aprendizaje por descubrimiento, y además que sean de interés y útiles, lo cual presenta congruencia con la competencia: “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”, porqué se busca que el educando articule saberes de diversos campos y establezca relaciones entre ellos y su vida cotidiana; así como definir metas y dar seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

En el apartado relativo al aprendizaje significativo que aparece en la década de los 70´s, se explica que las condiciones externas que rodean los actos didácticos y en donde el profesor buscará optimizar al máximo los aprendizajes, encuentro que tiene congruencia con la competencia: “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”, porqué identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos, además define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento, así como articula saberes de diversos campos y establecerá relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

En el constructivismo, J. Piaget elaboró un modelo donde el desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje son a partir de la consideración de la adaptación, buscando transformar el conocimiento a través de un pensamiento activo y original del educando, implica una experimentación y resolución de problemas, en el cual el error es la base del mismo aprendizaje, encontrando congruencia con las competencias: “ Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue”, “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”, porqué se busca que el sujeto de aprendizaje analice críticamente los factores que influye en la toma de decisiones, además define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento, así como articula saberes de diversos campos y establecerá relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

En el socio-contructivismo, cobra importancia la interacción social, ya que aprender es una experiencia de índole social, considerando el contexto como un elemento muy importante, en el que el lenguaje juega un papel básico, ya que aprender significa “aprender con otros”, es decir, la socialización se realiza con otros, ya sean alumnos o expertos.Esta propuesta destaca que el aprendizaje colaborativo y el situado, en el cual señala que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto, en el que los participantes negocian los significados. Además en el aula se debe propiciar un campo de interacción de ideas, valores y representaciones. En este aprendizaje cada alumno construye (reconstruye su conocimiento en base a sus saberes y experiencias previas). Encontrando congruencia con las competencias: “Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue”, Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”, “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”, porqué se busca que el alumno enfrente las dificultades que se le presenten y que sea consciente de sus valores, fortalezas y debilidades, al tiempo que identifique sus emociones, las maneje de manera constructiva y reconozca la necesidad de solicitar apoyo, así como también enlaza saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.; así también trabajar en forma colaborativa y por último, aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

Diagnóstico socieducativo de la comunidad.

El entorno


El presente diagnóstico de nuestro entorno permitirá la toma de decisiones a fin de propiciar un medio más benigno para nuestra comunidad y por ende de nuestros educandos, viéndose reflejado esto, en la calidad de vida, un mayor aprovechamiento escolar y lograr disminuir la deserción escolar.
Encuentro que en las actividades económicas a las cuáles se dedican los padres de los alumnos matriculados en el CBTis 93 se concentran en el sector servicio, trayendo como consecuencia que los ingresos por este concepto sean de tipo medio, ya que la mayoría son empleados.
Por otra parte un 40 %de la población estudiantil consume agua de pozos, propiciando la adquisición de enfermedades de tipo intestinal y anemia, porque el agua es insalubre, aunque existen programas tendientes a concienciar al educando sobre el riesgo de consumir agua no potabilizada, siendo en algunos casos ignorados dichos planteamientos.
En el rubro de salud sexual y reproductiva son mínimos los casos de deserción por éste aspecto, contándose solo cuatro, los cuales han sido abordado por la oficina de orientación educativa para su reinscripción futura.
También se detectó un solo caso de deserción por violencia y alrededor de veinte casos de conflicto por relaciones interpersonales (maestro alumno y alumno – alumno), cabe señalar que en el caso maestro – alumno se atiende a través de los departamentos de servicios escolares y servicios docentes involucrando a la subdirección del plantel; y en lo concerniente a la relación alumno – alumno estos casos se canalizan al departamento de servicios escolares con atención al programa CONSTRUYE-T; y por último el caso de deserción por violencia se solicitó ayuda profesional al exterior del plantel con la finalidad de recuperar en el futuro a esa alumna.
Nuestra institución cuenta con servicios y programas culturales; espacios y programas de recreación y programas deportivos, tales como: Programa CONSTRUYE-T, programa de visitas de estudio y esparcimiento, escuela de integración social (club deportivo Pachuca), programa ACTIVATE, creando con todo ello un ambiente dinámico, cordial y de compañerismo entre el estudiantado.
Derivado del trabajo realizado en la semana número 9 del modulo I relacionado con la forma de comunicación, de relación y autoconcepto de nuestros educandos es importante mencionar que la forma en la que se comunican es a través de símbolos y en espacios públicos y en el edificio escolar, en cuanto a la forma de relación son muy inestables, sobre todo para trabajar en equipos, hacer amistades, pero eso sí para rechazar lo hacen de manera inmediata, en lo concerniente al autoconcepto los alumnos debido a la etapa de la adolescencia que viven no tienen definida su personalidad, es decir, carecen de identidad personal y que buscan imitar modelos de prototipos de artistas, personajes deportivos y sobre todo a personajes tales como los emos, darketos, entre otros, lo anterior es consecuencia de la problemática que viven en los hogares, en la comunidad y en la sociedad misma, cabe citar el desempleo, la violencia intrafamiliar, la influencia de los medios masivos de comunicación.
Es importante hacer mención que nuestros alumnos en su gran mayoría utiliza la internet siendo el chat, los juegos, bajar videos, subir música y únicamente se limita a copiar y pegar información, por lo que se hace necesario encauzarlos para que den buen uso a la tecnología, como diría Jordi Adell compartir no basta, construir humaniza.
Por último, el medio ambiente de nuestra comunidad se ve deteriorado por la cercanía de basureros públicos, drenes a cielo abierto, quema de llantas y plásticos, quema de pastizales y los desechos tóxicos que se vierten en nuestros ríos; lo anterior es atenuado a través de la asignatura de Ciencia, Tecnología y Sociedad junto con el programa CONSTRUYE- T y su pertinencia social donde se lleven a cabo campañas de limpieza y selección de basura orgánica e inorgánica, elaboración de lonas y carteles alusivos a la concienciación del cuidado del medio ambiente.
Aunque todo lo anterior no es suficiente seguimos trabajando, construyendo un mundo mejor para nuestros hijos, familiares y sociedad en general, a pesar de la inseguridad, violencia con la cual estamos viviendo.

Los saberes de mis estudiantes

El internet no solo es una herramienta utilizada por los jóvenes como reservorio sino además como un espacio social, el indagar que hacen o para que utilizan el internet nuestros estudiantes es una actividad que nos ayuda a conocerlos más. Al encuestar a los jóvenes la mayoría de ellos respondieron que lo utilizan como espacio reservorio y una minoría como espacio social. Cabe hacer mención que para construir el andamio tuve que valerme del internet para interrogar a mis estudiantes, ya que como estamos a término del semestre es difícil localizarlos en la escuela y a través del Messenger pude contactarme con ellos y realizar esta actividad. Generalmente utilizan el internet para chatear entre compañeros, amigos, familiares y con otros jóvenes que conocen a través del chat, argumentan que al hacerlo de esta manera les sale más económico que otro medio, además que pueden visualizar a la persona con la que platican, al mismo tiempo señalan que bajan y suben fotos, música, chistes comerciales, realizan juegos en línea y ven películas; les gusta crear su metroflog, accesar al hi5, jugar, realizan tareas escolares, hacen traducciones de inglés al español o de francés al español, solo una gran minoría señala que utiliza el internet para comprar productos y para ello acude a mercado libre, sin embargo no la utilizan para vender.
Las páginas más utilizadas para realizar sus investigaciones escolares o de índole personal son gogle, youtube , wikypedia, para bajar música utilizan el ares, en caso de juegos en línea: juegos10.com.
La estrategia que sugiero para optimizar el acceso a internet, es que mis alumnos creen su blog y que a través de él, interactuemos y compartamos conocimientos con respecto a mi asignatura, dentro de todo grupo hay algunos alumnos más adelantados que otros, así que estos servirán de monitores y me apoyarán en el trabajo, así como también aquellos alumnos que manejen más los aspectos computacionales se comprometieron con apoyar a aquellos compañeros que no tengan conocimientos del área de computación, cabe aclarar que como en el plantel hay alumnos de nivel socioeconómico bajo y no cuentan con equipo de computo en casa por lo que se aprovechará la biblioteca virtual de la escuela, el tiempo que trabajarán con sus compañeros serán en las horas libres o cualquier tiempo que tengan disponibles. De esta manera se le estaría dando un buen uso a la tecnología, correspondiéndonos como docentes fomentarla y guiar a nuestros estudiantes a evitar el uso negativo de esta maravilla, que nos puede dar grandes beneficios en el aula.

Mi confrontación con la docencia

Al ingresar a laborar, mi primera pregunat al jefe de docentes fue¿qué voy hacer? su respuesta fue eso estudiaste tú sabes que hacer y creo que un gran número de personas se imagina lo mismo si estudiaste Ciencias de la Educación sabes que hacer en el aula cuando la realidad es muy diferente sobre todo que inicié impartiendo materias de derecho y filosofía, aún así a pesar de no tener conocimientos en el área de derecho busqué a una persona que me explicará los temas para no tener problemas en el grupo, a pesar de que eran materias que nada tenían que ver con mi perfil trataba de hacer lo mejor que podía eso sí en ocasiones realizando actividades de cómo me enseñaron mis maestros, es decir, copiando lo que a mí me parecía era lo mejor y al mismo tiempo buscando otras estrategias de enseñanza pero no faltó quien dijera o te adaptas al sistema o te adaptas al sistema, puesto que, quizá como era recién egresada no importaba el tiempo que invirtiera en mis alumnos cosa que a muchos compañeros ya les estaba haciendo cierto “ruido” porque lo tradicional es lo que tenía que seguir; pienso que ser profesor es una gran responsabilidad y un gran compromiso muchos podemos estar frente a grupo pero no consideramos que el alumno como está en su etapa de formación a veces representamos el modelo a seguir, nuestra conducta buena o mala la consideran, somos ejemplos dentro y fuera del aula, siento que tengo un gran compromiso porque trabajo con seres humanos y si tengo errores como docentes los voy marcar toda la vida. Ser docente del nivel medio superior ha representado preparación constante puesto que día a día la juventud está más despierta y que manejan sobre todo la tecnología por lo cual implica una mayor preparación, compromiso y responsabilidad. Si alguien me preguntará en estos momentos si volviera a elegir una profesión elegiría ser docente puesto que me ha dado muchas satisfacciones sobre todo porque puedo convivir con los jóvenes y como ya lo mencione anteriormente me proyectan energía y me siento satisfecho cuando veo que éstos son profesionistas y que contribuí en su formación y sobre todo que ellos lo reconozcan, aparte de ello me siento satisfecha porque me han brindado la confianza puesto que acuden a mí en busca de algún consejo, lamentablemente mi labor también tiene sin sabores y en realidad es algo insatisfactorio cuando noto que un alumno no se interesa por estudiar que no le importa nada y encontrarme con egresados que en lugar de contribuir al desarrollo del país sean quienes están dañándolo, o cuando el alumno abandona la escuela por problemas económicos y no puedo hacer nada para apoyarlo sobre todo si trata de un excelente alumno. Mi responsabilidad como docente es grande y posiblemente no he hecho lo mejor, pero estoy aquí al igual que ustedes para aprender y mejorar mi práctica docente y sacar adelante nuestro compromiso con los jóvenes y la institución

Mi aventura de ser docente

En 1993 empiezo a laborar como docente impartiendo las materias de Introducción al derecho y filosofía. En 1995 ingreso a trabajar como docente para Colegio de Bachilleres de Tabasco en el Plantel 41 impartiendo la materia de Taller de Lectura y Redacción I y II, por necesidades del mismo plantel empiezo a dar materias del área de Histórico – Social y Orientación educativa, motivo por el cual he tenido interés de estudiar una especialidad en Orientación educativa pero hasta la fecha no le he logrado aunque todavía no pierdo la esperanza de lograrlo. Participo como docente en los cursos que pueda que por lo regular es mínimo uno por semestre. Como docente se me han presentado una serie de problemas uno de ellos es motivado mayormente por la cantidad numerosa de alumnos que tengo en cada grupo regularmente son de 65, esto ocasiona que no pueda brindarle la atención personalizada como quisiera, una función que ocupo además es ser tutor de uno de los grupos. Considero que a pesar de los esfuerzos que se hace la educación pareciera ir en retroceso y esto es preocupante al menos en lo personal puesto que me enfrento con la apatía por parte de los estudiantes pero también esta función me permite tener momentos reconfortantes puesto que los jóvenes proyectan una gran energía y están como una esponja esperando absorber y apropiarse de todo aquello que le interesa, la energía de estos la proyectan hacia uno y estos momentos es lo que hace que mi papel tenga sentido puesto que el sentirte parte de ellos y el compartir y recibir conocimientos es satisfactorio. Me he considerado como una persona activa y aparte que soy una kinestésica me he identificado con la asignatura que imparto en la actualidad ya que me permite realizar actividades prácticas en donde los alumnos tengan una participación activa, aparte que con la reforma educativa se favorece mas a la educación centrada en el aprendizaje y no a la enseñanza lo que hace que el papel principal lo adopte el estudiante aunque cabe recalcar que algunos de los elementos de la escuela tradicional están aún presente en mi labor como docente. Las actividades a realizar dentro del aula más bien es la de facilitador y están señaladas en las Secuencias didácticas cabe recalcar que el elemento primordial es la comunicación. Considero importante el conocimiento con respecto a las estrategias didácticas inciden en la calidad de los aprendizajes por ello mi interés hacia esta especialidad y que creo además que me ayudará en mucho a mejorar mi práctica educativa. A pesar que tengo la carrera en educación estoy consciente que necesito prepararme para tener mayores estrategias y herramientas didácticas que vaya de acorde a las exigencias del siglo XXI.